Il corso di formazione “Leggere un’opera letteraria, un progetto per essere online/offline?” può essere attivato in ogni regione d’Italia. Continua a leggere e scopri se risponde alle esigenze della realtà di cui fai parte.

LEGGERE UN’OPERA LETTERARIA, UN PROGETTO PER ESSERE ONLINE/OFFLINE?

Corso di formazione per docenti

Leggere un libro è un’attività che la scuola continua a chiedere ai ragazzi, attività che i ragazzi però vedono poco praticata dagli adulti. Una possibile risposta didattica per motivare alla fruizione della letteratura è quella di ricorrere a stimoli e strumenti digitali e mediali, legati in qualche modo all’essere “online”. La controindicazione sta però nel fatto che il ricorso a strumenti nuovi e stimolanti rischia di togliere all’atto di leggere i suoi pregi: la calma della lettura silenziosa, la possibilità di interrogarsi cercando soluzioni senza scorciatoie digitali, il piacere del sognare e costruire significati unici e divergenti.

Il corso “Leggere un’opera letteraria, un progetto per essere online/offline?” condotto da Wolfgang Sahlfeld, docente presso la SUPSI, promuoverà, presentando e sperimentando modalità di lavoro online e offline, una riflessione su possibili dosaggi dei due “ingredienti” della didattica del testo letterario con preadolescenti e adolescenti.

Ambiti specifici e trasversali

• Bisogni individuali e sociali dello studente
• Gestione della classe e problematiche relazionali
• Didattica e metodologie
• Metodologie e attività laboratoriali

Destinatari

Docenti di ogni ordine e grado.

 Obiettivi

• Aiutare chi insegna a saper argomentare situazioni di vita e modalità di lavoro scolastiche online/offline
• Conoscere modalità di lavoro sul testo letterario ispirate all’ermeneutica, alla scoperta del rapporto testo/lettore e alla condivisione delle emozioni
• Sviluppare, attraverso la sfida del lavoro autonomo, forme di literacy non dipendenti da supporti e mezzi digitali

Contenuti della formazione

Il percorso formativo si articolerà nelle tre seguenti fasi:

► Introduzione:

• Quali situazioni di “lettura” osserviamo nella quotidianità, e quali forme e modalità di “lettura” richiede oggi la scuola nella disciplina “italiano”?
• Il rapporto tra la fruizione di molteplici narrazioni e la lettura piacevole ed efficace di testi narrativi. L’influenza di fattori quali il luogo, la postura e l’ambiente sul piacere di leggere.
• Un po’ di storia: dalla “invenzione” della lettura silenziosa nella prima età moderna alle letture “distratte” della multi- e crossmedialità; dalla scuola della lettura-studio alla scuola delle molteplici forme di literacy.

► Sperimentazione

Svolgimento di attività digitali e non digitali:

• Annotare un libro; scrivere le proprie emozioni durante la lettura; allestire un taccuino di pensieri per annotare durante le letture varie forme di espressione del pensiero (diario, aforisma, recensione, ecc.).
• Variare luoghi, tempi e postura della lettura; esplorare la scuola (o il luogo del corso) alla ricerca di spazi adatti per attività di lettura.
• Mettersi online: usare come risorsa il vocabolario online, il sito specializzato, gli ipertesti dei supporti elettronici. Farlo gradualmente e consapevolmente, alternando momenti di lettura dello stesso testo in modalità offline (su carta) a momenti di ricorso agli strumenti digitali.

► Co-costruzione nel gruppo delle (provvisorie) conclusioni

• Riflettere metacognitivamente sulle attività sperimentate.
• Abbozzare una proposta di laboratorio di lettura realizzabile con una classe.

Durata

La formazione ha una durata di 8 ore complessive, con la possibilità di svolgerle in una o più giornate consecutive a seconda delle esigenze.

Metodologia, articolazione del corso e verifica finale

La formazione potrà essere attivata in presenza e si svolgerà attraverso lezioni introduttive a partire da un questionario iniziale per cogliere le rappresentazioni e le aspettative dei partecipanti. Seguiranno momenti laboratoriali su singole attività, per giungere alla co-costruzione di una proposta curricolare in conclusione del corso.

Formatore

WOLFGANG SAHLFELD è professore di storia della didattica e docente di didattica dell’italiano al Dipartimento Formazione e apprendimento/Alta scuola pedagogica della SUPSI, dove da 20 anni si occupa della formazione pedagogico-didattica dei docenti di Scuola media dei Cantoni di Ticino e Grigioni. Nella sua attività di ricerca si è occupato soprattutto di didattica del testo letteraria e attività di lettura.

Contatti

Per organizzare il corso nella tua realtà:
edizioni la meridiana
email: formazione@lameridiana.it / cell. 329 839 1330

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